Voeux des adhérents

J'ai remis, en votre nom, à ton la carte de voeux, à Monsieur le proviseur et à son secrétariat, Madame le proviseur-adjoint et son secrétariat, à l'équipe de la C.P.E., à l'ensemble des professeurs (par affichage en salle des professeurs). Et bien sûr, vous avez reçu aussi mes voeux et j'espère que le dernier que j'ai formulé, aura poussé votre curiosité jusquà ce dernier billet !...

Bien cordialement.

Erasmus

European Region Action Scheme for the Mobility of University Students

J'ai trouvé la vidéo ci-dessous, intéressante pour les futurs étudiants quand ils auront achevé leur première année d'études universitaires. Elle devrait les aider à établir leur projet d'étude avec peut-être un séjour riche pour sa formation personnelle, vers l'un des 30 pays de l'Espace économique européen (E.E.E.) (soit les 27 pays membres de l'Union européenne ainsi que l'Islande, le Liechtenstein et la Norvège), de la Suisse, et de la Turquie = [les 27 États membres de l'U.E., + les 4 de l'A.E.L.E. (Association européenne de libre-échange = Islande, Norvège, Liechtenstein & Suisse) + la Turquie = c'est l'occasion de revoir les cadres institutionnels de l'Europe], qui sont les pays concernés par le programme européen ERASMUS.

J'aime bien le Concept Erasmus, car il a un profond et large sens européen. Et c'est bien que la Turquie y soit associée. Car sans Bysance et la Chute de Constantinople en 1453, il n'y aurait pas eu de Renaissance en Europe et Erasme n'aurait pas pu être ce personnage incontournable Erasme qui a eu des échanges épistoliers cosmopolites avec plus de 600 correspondants érudits dans toute l'Europe. A la chute de Constantinople, les savants grecs emportent avec eux, les restes de leurs bibliothèques et leur savoir, et se réfugient vers le dernier État grec, Trébizonde. Mais en 1456, Trébizonde subit à son tour le siège ottoman. Elle est obligée de verser un lourd tribut qui l'affaiblit. Sa chute définitive en 1461, oblige les savants grecs à fuir vers l'Italie. La connaissance du grec dope la culture latine scolastique. C'est l'explication au Rinascimento que je préfère, à celle des simples échanges dus à la Première Croisade (1096/1099).

Go and Do it !

Renseignements divers:

Informations sur les programmes de coopération bilatérale existant dans l'académie, auprès du délégué académique aux relations européennes et internationales (Dareic). Un séjour d'études Erasmus s'inscrit obligatoirement dans le cadre d'échanges entre établissements.

Pour Grenoble - 7, place Bir-Hakeim
BP 1065 - 38021 Grenoble cedex
mél : bruno.boddaert@ac-grenoble.fr; ce.dareic@ac-grenoble.fr

Sites utiles :

Site de la Commission européenne

Site d'informations pour les étudiants Erasmus

Propositions pour l'orthographe

Elles datent de 1990 !

Après vingt ans, peut-être faudrait-il enfin s'appliquer à perdre quelques habitudes

que l'on a eues tant du mal à prendre!

Les propositions de graphie simplifiée, selon la «rectification» de l'orthographe de 1990 initiée par la Délégation générale à la langue française (DGLF), ont été rapidement validées par l'Académie Française, comme «variante correcte», mais ne sont apparues dans les programmes qu'en juin 2008. Et elles demeurent encore très ignorées! Il n'y a eu que très peu de communication dans la presse et dans les médias, alors qu'ils écrivent beaucoup et parlent tout autant, bien souvent pour ne rien dire d'intéressant...!

1. Les numéraux
Les numéraux sont liés par un trait d’union. ex: cent un/cent-un

2. Les mots composés

2.1 On observe une tendance à la soudure des mots composés d’usage courant. ex: auto-école/autoécole

2.2 Les mots composés prennent la marque du pluriel sur l’élément final, sur le modèle du mot simple. ex: un compte-gouttes, des compte-gouttes/un compte-goutte, des compte-gouttes

3. L’accentuation

3.1 On introduit l’accent aigu sur le e prononcé fermé. ex: assener/asséner

3.2 On remplace l’accent aigu par l’accent grave sur le e prononcé ouvert. ex: céder, céderai/cèderai ; événement/évènement

3.3 Les verbes en -eler/-eter et leurs dérivés s’écrivent avec l’accent grave et une consonne simple comme les verbes de même formation. ex: amonceler, j’amoncelle, amoncellement/j’amoncèle, amoncèlement sur le modèle de celer, cèle ; étiqueter, j’étiquette/j’étiquète sur le modèle de acheter, j’achète

3.4 L’accent circonflexe est supprimé sur le i et le u. ex: î/i, û/u, aî/ai, oî/oi, oû/ou, aoû/aou ; île/ile, flûte/flute, connaître/connaitre, accroître/accroitre, goût/gout, août/aout

3.5 Le tréma est placé sur le u prononcé. ex: aiguë/aigüe ; ambiguïté/ambigüité

4. L’invariabilité du participe passé

Le participe passé de laisser suivi d’un infinitif est invariable. ex: elle s’est laissée féliciter/elle s’est laissé féliciter

5. Les mots d’emprunt

Les mots d’emprunt, issus du grec ou du latin ou de langues vivantes étrangères, suivent les règles d’écriture du français. ex: a priori/à priori

5.1 On observe une tendance à la soudure des mots d’emprunt d’usage courant. ex: cow-boy/cowboy ; week-end/weekend

5.2 On observe une tendance à la francisation des graphèmes. ex: gas-oil, gasoil/gazole ; referendum/référendum; un torero, une torera/un toréro, une toréra ; un supporter/un supporteur, une supportrice

5.3 Les mots d’emprunt suivent la règle de formation du pluriel des mots français. ex: un média/des médias ; un jazzman, des jazzmen/un jazzman, des jazzmans ; un squatter/un squatteur, des squatteurs ; un week-end/un weekend, des weekends

6. Les familles désaccordées

Pour plus de cohérence, on tend à régulariser les familles désaccordées. ex: chariot/charriot d’après charrier, charrette

d'après la deuxième page du rapport de la DGLF

- http://www.academie-francaise.fr/

- son Dictionnaire (volume 1 : de A à Enzyme; volume 2 : de Eocène à Mappemonde, édition de 1992); le troisième tome, «P» à «r», est attendu en 2010.

- http://www.olf.gouv.qc.ca/ressources/bibliotheque/orthographe/rectifications_orthographe_20040422.pdf

- http://www.dglf.culture.gouv.fr/Langues_et_cite/langues_cite7.pdf

Bonne année 2010

& RÉUSSITE