jeudi 23 décembre 2010
mercredi 24 novembre 2010
OUI A LA PHILOSOPHIE !
COMMUNIQUE DE PRESSE
"
La PEEP soutient l’idée d’un enseignement d’exploration de la philosophie dès la seconde.
En effet, il est essentiel que le questionnement philosophique soit étudié bien en amont de la fin des études secondaires, en l’adaptant au niveau des élèves, qu’ils soient en secondaire, voire en primaire.
Beaucoup de lycéens découvrent cette discipline l’année du baccalauréat, et par méconnaissance, la considèrent mineure dans leurs cursus et ne déploient pas les efforts nécessaires pour bien l’appréhender, alors que le coefficient à l’épreuve est élevé.
Le stress de l’année du bac les contraint à faire des choix dans leurs apprentissages en privilégiant l’étude des disciplines qu’ils connaissent depuis le collège, au détriment de cette matière fondamentale.
Pour découvrir le questionnement philosophique sous un angle moins abrupte, on peut parfaitement l’intégrer dans l’enseignement d’ECJS (Education civique, juridique et sociale) et dans la transversalité des autres disciplines, qu’elles soient littéraires ou scientifiques.
Des thématiques comme la citoyenneté, les droits et devoirs, la liberté, l’égalité, la morale… seraient alors abordées plus tôt et permettraient à nos jeunes d’affiner leur esprit critique face aux grands enjeux de notre société.
N’oublions pas également que l’un des objectifs de la réforme du lycée est de valoriser la filière littéraire qui fait l’objet d’une désaffection grandissante de la part des élèves. "
jeudi 14 octobre 2010
Attention
COMMUNIQUE DE PRESSE du 12 octobre 2010
LA PEEP PERSISTE ET SIGNE :
Les jeunes n’ont pas à être des variables d’ajustement de combats d’idées.
Les jeunes n’ont pas à être des variables d’ajustement de combats d’idées.
A entendre s’exprimer des représentants de 16 ans d’une organisation de lycéens, et réciter un discours convenu, dogmatique et répétitif, la PEEP confirme sa position.
Oui, il y a instrumentalisation de jeunes mineurs par des adultes qui s’en servent comme outil de revendication : nous sommes la seule Fédération de parents à le dénoncer !
Quelle image ces adultes donnent-ils à des jeunes en construction ?
Dans quel monde vivons-nous ! Un monde où des adultes brandissent l’étendard de la peur et prônent une société de la défiance et de la désobéissance auprès de nos jeunes.
Ne nous étonnons donc pas que ces derniers aient de moins en moins de repères et de confiance dans l’avenir qu’ils sont pourtant les mieux à même de construire et de choisir.
Un lycéen de 16 ans dans la rue ne perd pas une journée de rémunération ! Il perd par contre des heures de cours et hypothèque une fois de plus ses propres résultats scolaires mais également ceux des plus faibles en bloquant l’accès à leur établissement.
Bientôt, ces lycéens seront majeurs et dans un pays démocratique c’est devant une urne qu’ils devront décider… Beaucoup semblent oublier que c’est là un moyen d’expression que des milliers d’autres n’ont pas dans le monde !
L’école doit apporter aux jeunes des éléments de réflexion et des connaissances pour les aider à développer leur esprit critique, mais pas à n’importe quel prix.
Il n’appartient pas à de jeunes lycéens de défendre les intérêts des adultes mais bien à des adultes de les protéger contre toute violence.
Ne nous trompons pas d’instrument !
La PEEP a choisi le sien : la réussite par l’Ecole !
mercredi 6 octobre 2010
Le cinéclub au Lycée
La plate-forme numérique
a été mise en service Lundi 4 octobre 2010.
Dans un premier temps, 80 films du patrimoine mondial du cinéma seront ainsi à disposition des lycéens. Il est prévu que les séances soient organisées et encadrées par un enseignant. On ne savait que peut chose sur la mise en place de ce dispositif culturel. Maintenant que les modalités d'accès à ces films sont connues, AVIS aux amateurs de toiles ...
vendredi 24 septembre 2010
Dates des vacances de l'année scolaire 2010 - 2011
| Vacances | date de fin des cours | date de reprise |
|---|---|---|
| Rentrée scolaire des enseignants | mercredi 1er septembre 2010 | |
| Rentrée scolaire des élèves | jeudi 2 septembre 2010 | |
| Vacances de la Toussaint | samedi 23 octobre 2010 | jeudi 4 novembre 2010 |
| Vacances de Noël | samedi 18 décembre 2010 | lundi 3 janvier 2011 |
| Vacances d'hiver | samedi 26 février 2011 | lundi 14 mars 2011 |
| Vacances de printemps | samedi 23 avril 2011 | lundi 9 mai 2011 |
| Vacances d'été | samedi 2 juillet 2011 | lundi 5 septembre 2011 |
samedi 18 septembre 2010
Nouveaux parents
De nombreux nouveaux parents sont venus à la réunion de prise de contact.
Merci à eux de nous avoir rejoint.
Personne ne s'est insurgé contre la procédure d'adhésion mise ne place avec le lien sur le blog. La plus part des parents ont accepté d'avoir leurs coordonnées inscrites sur le blog. Nous avons rassemblé les listes avec Isabelle le surlendemain. Hélas, il manque encore beaucoup de délégués pour les conseils de classes ... Certains parents n'ont donc pas osé demander à être parents délégués. Dommage! Parlez avec vos connaissances et essayez de les décider à franchir le cap. Nous ferons au besoin une petite réunion spéciale d'initiation en petit comité.
mercredi 10 mars 2010
Orthographe, toujours et encore
Voilà un site intéréssant qui présente un Bréviaire d'orthographe française à consulter pour retrouver des règles et de leurs exceptions......... !
vendredi 8 janvier 2010
Voeux des adhérents
J'ai remis, en votre nom, à ton la carte de voeux, à Monsieur le proviseur et à son secrétariat, Madame le proviseur-adjoint et son secrétariat, à l'équipe de la C.P.E., à l'ensemble des professeurs (par affichage en salle des professeurs). Et bien sûr, vous avez reçu aussi mes voeux et j'espère que le dernier que j'ai formulé, aura poussé votre curiosité jusquà ce dernier billet !...
Bien cordialement.
Erasmus
European Region Action Scheme for the Mobility of University Students
J'ai trouvé la vidéo ci-dessous, intéressante pour les futurs étudiants quand ils auront achevé leur première année d'études universitaires. Elle devrait les aider à établir leur projet d'étude avec peut-être un séjour riche pour sa formation personnelle, vers l'un des 30 pays de l'Espace économique européen (E.E.E.) (soit les 27 pays membres de l'Union européenne ainsi que l'Islande, le Liechtenstein et la Norvège), de la Suisse, et de la Turquie = [les 27 États membres de l'U.E., + les 4 de l'A.E.L.E. (Association européenne de libre-échange = Islande, Norvège, Liechtenstein & Suisse) + la Turquie = c'est l'occasion de revoir les cadres institutionnels de l'Europe], qui sont les pays concernés par le programme européen ERASMUS.
J'aime bien le Concept Erasmus, car il a un profond et large sens européen. Et c'est bien que la Turquie y soit associée. Car sans Bysance et la Chute de Constantinople en 1453, il n'y aurait pas eu de Renaissance en Europe et Erasme n'aurait pas pu être ce personnage incontournable Erasme qui a eu des échanges épistoliers cosmopolites avec plus de 600 correspondants érudits dans toute l'Europe. A la chute de Constantinople, les savants grecs emportent avec eux, les restes de leurs bibliothèques et leur savoir, et se réfugient vers le dernier État grec, Trébizonde. Mais en 1456, Trébizonde subit à son tour le siège ottoman. Elle est obligée de verser un lourd tribut qui l'affaiblit. Sa chute définitive en 1461, oblige les savants grecs à fuir vers l'Italie. La connaissance du grec dope la culture latine scolastique. C'est l'explication au Rinascimento que je préfère, à celle des simples échanges dus à la Première Croisade (1096/1099).
Go and Do it !
Informations sur les programmes de coopération bilatérale existant dans l'académie, auprès du délégué académique aux relations européennes et internationales (Dareic). Un séjour d'études Erasmus s'inscrit obligatoirement dans le cadre d'échanges entre établissements.
Pour Grenoble - 7, place Bir-Hakeim
BP 1065 - 38021 Grenoble cedex
mél : bruno.boddaert@ac-grenoble.fr; ce.dareic@ac-grenoble.fr
BP 1065 - 38021 Grenoble cedex
mél : bruno.boddaert@ac-grenoble.fr; ce.dareic@ac-grenoble.fr
Sites utiles :
mercredi 6 janvier 2010
Propositions pour l'orthographe
Elles datent de 1990 !
Après vingt ans, peut-être faudrait-il enfin s'appliquer à perdre quelques habitudes
que l'on a eues tant du mal à prendre!
Les propositions de graphie simplifiée, selon la «rectification» de l'orthographe de 1990 initiée par la Délégation générale à la langue française (DGLF), ont été rapidement validées par l'Académie Française, comme «variante correcte», mais ne sont apparues dans les programmes qu'en juin 2008. Et elles demeurent encore très ignorées! Il n'y a eu que très peu de communication dans la presse et dans les médias, alors qu'ils écrivent beaucoup et parlent tout autant, bien souvent pour ne rien dire d'intéressant...!
1. Les numéraux
Les numéraux sont liés par un trait d’union. ex: cent un/cent-un
Les numéraux sont liés par un trait d’union. ex: cent un/cent-un
2. Les mots composés
2.1 On observe une tendance à la soudure des mots composés d’usage courant. ex: auto-école/autoécole
2.2 Les mots composés prennent la marque du pluriel sur l’élément final, sur le modèle du mot simple. ex: un compte-gouttes, des compte-gouttes/un compte-goutte, des compte-gouttes
3. L’accentuation
3.1 On introduit l’accent aigu sur le e prononcé fermé. ex: assener/asséner
3.2 On remplace l’accent aigu par l’accent grave sur le e prononcé ouvert. ex: céder, céderai/cèderai ; événement/évènement
3.3 Les verbes en -eler/-eter et leurs dérivés s’écrivent avec l’accent grave et une consonne simple comme les verbes de même formation. ex: amonceler, j’amoncelle, amoncellement/j’amoncèle, amoncèlement sur le modèle de celer, cèle ; étiqueter, j’étiquette/j’étiquète sur le modèle de acheter, j’achète
3.4 L’accent circonflexe est supprimé sur le i et le u. ex: î/i, û/u, aî/ai, oî/oi, oû/ou, aoû/aou ; île/ile, flûte/flute, connaître/connaitre, accroître/accroitre, goût/gout, août/aout
3.5 Le tréma est placé sur le u prononcé. ex: aiguë/aigüe ; ambiguïté/ambigüité
4. L’invariabilité du participe passé
Le participe passé de laisser suivi d’un infinitif est invariable. ex: elle s’est laissée féliciter/elle s’est laissé féliciter
5. Les mots d’emprunt
Les mots d’emprunt, issus du grec ou du latin ou de langues vivantes étrangères, suivent les règles d’écriture du français. ex: a priori/à priori
5.1 On observe une tendance à la soudure des mots d’emprunt d’usage courant. ex: cow-boy/cowboy ; week-end/weekend
5.2 On observe une tendance à la francisation des graphèmes. ex: gas-oil, gasoil/gazole ; referendum/référendum; un torero, une torera/un toréro, une toréra ; un supporter/un supporteur, une supportrice
5.3 Les mots d’emprunt suivent la règle de formation du pluriel des mots français. ex: un média/des médias ; un jazzman, des jazzmen/un jazzman, des jazzmans ; un squatter/un squatteur, des squatteurs ; un week-end/un weekend, des weekends
6. Les familles désaccordées
Pour plus de cohérence, on tend à régulariser les familles désaccordées. ex: chariot/charriot d’après charrier, charrette- son Dictionnaire (volume 1 : de A à Enzyme; volume 2 : de Eocène à Mappemonde, édition de 1992); le troisième tome, «P» à «r», est attendu en 2010.
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